班組長安全意識與安全管理技能培訓

  培訓講師：陳秀明

講師背景：
【陳秀明老師簡介】培訓師、咨詢師、職業(yè)經理人生產管理專家國家注冊企業(yè)培訓師國家注冊安全工程師【任職經歷】陳秀明老師，國家注冊企業(yè)培訓師、國家注冊安全工程師，曾就職于三星、蓋茨、APP等世界知名跨國工作，行業(yè)分布電子、機械、造紙及整車制造等行 詳細>>

陳秀明
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班組長安全意識與安全管理技能培訓詳細內容

班組長安全意識與安全管理技能培訓

**部分：班組安全管理的全面認識

Ÿ 事故的損失與安全管理現狀

Ÿ 案例：一起本不應該發(fā)生的安全事故及其影響

Ÿ 別把豆包不當干糧：班組長在安全管理管理中的重要性

Ÿ 班組長安全管理中的四大角色

Ÿ 班組長安全管理職責

Ÿ 班組長在安全管理中的四大誤區(qū)

Ÿ 什么是正確安全意識？

Ÿ 案例：史上牛的校長

Ÿ 你真把“安全”當“**”了嗎：預知危險，控制風險

第二部分：班組作業(yè)風險的動態(tài)管理（**研發(fā)：快速風險評估法）

Ÿ 確定優(yōu)先考慮的危險源辨識的崗位

Ÿ 危險源辨識的團隊組成

Ÿ 崗位主要工作內容劃分的兩項工作：例行工作、非例行工作

Ÿ 練習：正確劃分并描述作業(yè)步驟

Ÿ 風險識別，風險的主要四種形態(tài)

Ÿ 風險起因（即危險源辨識）的實施要領

Ÿ 危險源辨識的兩個要點：尋找一切潛在風險、后果與危險源呈因果關系

Ÿ 危險源控制對策制定的兩個步驟

Ÿ 危險源控制對策制定的四個方法

Ÿ 控制對策的制定要領

第三部分作業(yè)現場安全目視化

· 作業(yè)現場常見的三種安全色與安全標識

· 安全標識的排序

· 單點安全標識與多點安全標識的設計

· 標識設計的“兩點三面”原則

· 道具練習：設計一套崗位安全標識

第四部分 班組安全培訓與安全活動實施技巧

Ÿ OPL一點教育的實施原則

Ÿ OPL實施的三個“一”技巧

Ÿ 演練：班組一點教育教材編制

Ÿ 班組安全培訓特色一：巧用案例

Ÿ 班組安全培訓特色二：巧用情感教育

Ÿ 班組安全培訓特色三：現場實踐式教育

Ÿ 班組安全培訓特色四：膾炙人口的順口溜

Ÿ 班組安全活動的四大誤區(qū)與“無用功”現象

第五部分 班組安全檢查與行為安全管理

· 安全檢查的意義

· 班前、班中安全檢查的四大內容

· 班后安全檢查項目

· OICAS隱患快速識別方法：觀察、識別、溝通、對策、標準化

· 安全觀察的五大方位與五大對象

· 安全隱患的正確描述方法

· 安全溝通的目的與標準話術

· 行為安全管理的要點

· 角色扮演：安全行為與不安全行為的溝通

· 標準化的目的：保持隱患不再重復發(fā)生

· 標準化的三個關鍵詞：改善、標準、檢查

第六部分 班組事故管理

· 研討：事故是如何發(fā)生的

· 海因里希法則的事故管理啟示

· 事故前兆理論：事故三大前兆與班組事故管理

· 小隱患、虛驚、小事故管理流程

· 嚴重安全事故的管理流程

第七部分 班組日常安全管理

· 班組班前班后會實施要領與誤區(qū)

· 班前會的四大內容

· 班組交接班實施要求

· 班組安全改善工作的三個實施時機

· 班組安全改善活動的四個原則


 

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